Contoh Lembar Abstrak Pada Skripsi

 

ABSTRAK

            Zainul Anwar, 2017. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di MTs Asy Syafi’iyah Pecangakan Comal Pemalang. Skripsi. Pembimbing: H. Arif Chasanul Muna, Lc, M.A

            ..........................................................................................................................................

            Kata Kunci: Problematika, Pembelajaran Bahasa Arab

Penelitian ini berangkat dari keprihatinan atas rendahnya minat peserta didik dalam belajar bahasa Arab di MTs Asy Syafi’iyah Pecangakan. Hal ini dibuktikan dengan nilai evaluasi belajar siswa yang dilakukan oleh guru Bahasa Arab. Proses pembelajaran sudah dilakukan semaksimal mungkin, akan tetapi kemampuan siswa dalam bahasa Arab masih rendah. Problematika yang timbul tersebut disebabkan karena memang bahasa Arab merupakan bahasa yang tidak mudah untuk dipelajari juga karena pengaruh lingkungan siswa. Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam menanggulangi problem-problem yang timbul agar dapat dicari pemecahannya.

Tujuan penelitian ini adalah pertama, untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran bahasa Arab di MTs Asy Syafi’iyah Pecangakan, kedua apa saja problematika yang dihadapi dalam proses pembelajaran bahasa Arab di MTs Asy Syafi’iyah Pecangakan, dan ketiga, bagaimana solusi untuk menyelesaikan problematika pembelajaran bahasa Arab di MTs Asy Syafi’iyah Pecangakan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan penelitian lapangan(field research) di MTs Asy Syafi’iyah Pecangakan. Data dikumpulkan dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif. Data kemudian diolah dan dianalisis agar data itu mempunyai arti dan bisa dijadikan kesimpulan secara umum.

Penelitian ini menghasilkan temuan tentang problematika pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas IX antara lain: siswa belum bisa membaca tulisan Arab, kesulitan dalam menulis Arab dengan dikte, siswa masih kesulitan dalam mengartikan bacaan, dan ketidaksesuaian menyusun kalimat dengan jenis kata kerja yang tepat, latar belakang pendidikan siswa yang heterogen, kurangnya motivasi siswa, waktu pembelajaran yang kurang, kualifikasi ijazah guru bahasa Arab yang belum sesuai, kurang membiasakan siswa untuk berbicara bahasa Arab di kelas, dan kurang menggunakan variasi metode dalam mengajar, lingkungan, dan sarana dan prasarana yang kurang memadai.

Solusi untuk menyelesaikan problematika pembelajaran bahasa Arab dengan memberikan pelajaran tambahan khusus membaca al-Quran di pagi hari selama 30 menit sebelum jam pelajaran pertama dimulai, melatih anak menulis Arab dengan dikte/imla minimal 2 kata, selalu memberikan tugas di luar kelas untuk menghafal mufrodat dan menterjemahkan suatu kalimat, setiap pertemuan guru bahasa Arab memberikan tugas di rumah untuk menghafalkan tasrif, mengklasifikasikan siswa yang mempunyai kemampuan bahasa Arab lebih baik di tempatkan di kelas A dan yang mempunyai kemampuan bahasa Arab lebih rendah di tempatkan di kelas B, selalu memberi motivasi kepada siswa sebelum dan sesudah pelajaran untuk selalu berlatih dan tidak putus asa, sekolah berupaya menambah jam pelajaran yang tadinya 2 jam menjadi 3 jam pelajaran per minggu dan menambah setengah jam untuk ekstra membaca al-Quran, membiasakan anak berbicara bahasa Arab ketika pembelajaran berlangsung dengan kalimat pendek, menggunakan variasi metode yang lebih aplicable, efektif, dan efisien, setiap ada kesempatan mengundang wali murid selalu dipesankan kepada orang tua agar lebih memperhatikan kemajuan belajar anak terutama untuk belajar bahasa Arab, pihak sekolah akan berusaha melengkapi sarana dan prasarana pembelajaran  yang sekiranya diperlukan untuk pembelajaran demi kemajuan pembelajaran siswa.